LISTA DE OBSERVACIÓN DETECCIÓN DISLEXIA

ELABORACIÓN DE UNA LISTA DE OBSERVACIÓN

  Muchos niños tienen en algún momento dificultad con la lectura, la escritura u otra tarea relacionada con el aprendizaje. Para determinar si un niño/a tiene dificultades específicas de aprendizaje (dislexia, disgrafía, discalculia...)  es neceario que aparezcan  varios signos relacionados y estos se mantienen en el tiempo. Estos signos  varían de una persona a otra. Los más comunes, de manera genera, pueden ser los  siguientes:

     A continuación figuran , de modo  general, algunas dificultades  del aprendizaje comunes y los signos asociados con ellas:

1. DISLEXIA

         Las personas con dislexia suelen tener  problemas para establecer conexiones entre las letras y los sonidos y para reconocer y deletrear palabras.  También se observa:

• Dificultad para organizar el lenguaje hablado y escrito.
• Habilidad para hablar retardada.
• Dificultad para expresarse (por ejemplo, decir "cosa" o "coso" en vez de palabras que no recuerda).
• Dificultad para aprender nuevo vocabulario, ya sea a través de la lectura o la escucha.
• Problemas para aprender lenguas extranjeras.
• Lentitud para aprender canciones y ritmos.
• Leer con lentitud y darse por vencido en las tareas de lectura más largas.
• Dificultad para entender preguntas y seguir indicaciones.
• Dificultad para deletrear.
• Dificultad para recordar números en secuencia (por ejemplo, números de teléfono y direcciones).
• Problemas para distinguir la izquierda de la derecha.

      2.   DISGRAFIA

     La disgrafía se caracteriza por problemas con la escritura. Este trastorno podría hacer que un niño esté tenso y se sienta raro al sostener un lápiz o una lapicera, incluso al punto de contorsionar su cuerpo. Un niño con una letra manuscrita muy mala que no mejora podría tener disgrafía.Otros signos  podrían incluir:

• Desagrado por escribir y/o dibujar.
• Problemas con la gramática.
• Dificultad para poner sus ideas por escrito
• Pérdida rápida de energía e interés al escribir.
• Problema para poner por escrito sus pensamientos en una secuencia lógica.
• Decir palabras en voz alta mientras escribe.
• Dejar palabras a medias u omitirlas al escribir oraciones

    3.   DISCALCULIA

     Los signos de esta dificultad  incluyen problemas para entender conceptos aritméticos básicos como fracciones, líneas numéricas y números positivos y negativos.

     Otros síntomas podrían incluir:

• Dificultad con los razonamientos relacionados con las matemáticas.
• Problemas con el cambio en las transacciones en efectivo.
• Desorden al poner en papel problemas matemáticos.
• Problemas para reconocer secuencias de información lógicas (por ejemplo, los pasos en los problemas de matemáticas).
• Problemas para entender la secuencia de eventos en el tiempo.
• Dificultad para describir verbalmente procesos matemáticos.

    Una vez realizada esta introducción, me voy a  centrar en dificultades de lecto-escritura  . Partiendo de la actividad  desarrollada en el bloque 2 ,   determinaré si existen difucltades en el desarrollo de la lecto-escritura en  general,   y más concretamente, si nos encontramos ante un caso de  dislexia y/o disgrafia.Para ello tendré en  cuenta los siguientes items:

      

ITEMS  DETECCIÓN DIFICULTADES LECTO-ESCRITURA
1.       ESCRITURA	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
PROCESO MOTRIZ
·         Toma el lápiz con torpeza o de modo incorrecto.
·         No tiene definido si es diestro o zurdo.
·         Coloca el papel o el cuaderno de manera incorrecta.
·         Adopta una posición difícil o apática al escribir.
·         Se sale del renglón o no escribe encima de la línea.
·         Su escritura es ilegible, no se entiende lo que escribe.
·         El tamaño de las letras es muy desigual.
PROCESO LOGICO
·         Invierte las letras en una palabra.
·         Invierte las sílabas tra x tar/ pla x pal/ etc....
·         Se come letras, sobre todo al final de sílaba (diente por diete) o plurales.
·         No deja espacio entre palabras.
·         Confunde la d con la b.
·         Añade unas palabras a otras (ej: elniño).
·         Sustituye letras: a x e / m x n / b x d/ etc....
·         Cuando se le dicta, duda acerca de qué letra poner.
EXPRESION ESCRITA
·         Expresa detalles pero no la idea o contenido fundamental.
·         No sabe expresar las ideas con un orden secuencial.
·         Su vocabulario es muy pobre.
·         La estructura de la frase es corta y a veces errónea gramaticalmente.
·         No pone puntos ni comas.
·         Tiene pensamiento poco organizado.
·         Escribe con muchas incoherencias.

     

ITEMS  DETECCIÓN DIFICULTADES LECTO-ESCRITURA
2.       LECTURA	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
LECTURA ORAL
·         Coloca el cuaderno a la altura de la cara de modo que la tapa y no se ve lo que pronuncian sus labios
·         Dobla el papel o el cuaderno cuando lee.
·         Adopta una posición incómoda o se tuerce cuando lee.
·         Se va acercando mucho el texto a medida que lee.
·         Se aleja mucho el texto cuando lee.
·         Su tono de voz es muy bajo de modo que se dificulta oírle.
·         Su tono de voz es muy alto .
·         Pestañea en exceso.
·         Se pone bizco al leer.
·         Tiende a frotarse los ojos y a quejarse de que le pican
·         Presenta problemas evidentes de limitación visual
·         Deletrea o cancanea cuando lee
·         Ve doble.
·         No pronuncia bien la /r/ y la sustituye, también al escribir, por la /l/.
·         Omite consonantes finales en la lectura oral.
·         Con frecuencia comete sustituciones tipo: p xq / dxb/ pxb
·         Con frecuencia omite letras, sílabas o incluso palabras
·         Con frecuencia comete inversiones de sílabas tipo: tra x tar/ pla x pal/ dra x dar etc...
·         Con frecuencia inventa palabras que son parecidas por el contenido. Por ejemplo : “divertido por gracioso”
·         Con frecuencia inventa palabras que son parecidas por la forma. Por ejemplo: comunista por consumista
·         Con frecuencia salta de línea
·         Salta líneas en la lectura
·         Lee dos veces la misma línea
·         Emplea una entonación incorrecta y no sigue los signos de puntuación
·         Su lectura es excesivamente lenta, lee de forma silábica todas las palabras a pesar  de ser cortas y pertenecientes a su vocabulario habitual.
·         Se equivoca mucho al leer
·         Se pone nervioso cuando lee en público

LECTURA SILENCIOSA ·         Dice palabras en voz alta   . ·         Mueve los labios cuando lee. ·         Mueve la cabeza cuando lee.

ITEMS  DETECCIÓN DIFICULTADES LECTO-ESCRITURA
2.       EXPRESIÓN ORAL	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
LECTURA ORAL
·         No habla mucho y es muy tímido.
·         Se expresa con medios no verbales
·         La calidad de la voz es deficiente (muy grave o muy agudo)
·         Habla muy alto
·         Habla muy bajito
·         Su forma de hablar es monótona, inarticulada e inexpresiva
·         No hay fluidez del lenguaje, presenta titubeos y repeticiones.
·         Le cuesta construir oraciones
·         Tiene un vocabulario pobre y repetitivo.
·         Es introvertido o retraído
·         Muy rara vez hace preguntas
·         Responde con gestos o monosílabos únicamente.
3.       ESCUCHA	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
·         Se distrae con facilidad y no presta atención a quien le habla o lee
·         Interpreta mal lo que se le dice
·         Su coordinación es deficiente, torpe y es muy inquieto
·         No distingue auditivamente dos palabras parecidas como bala y pala.
·         Se tapa los oídos ante ruidos normales o cuando es llamado  por su nombre.
·         Se muestra retraído con los niños de su edad
4.       MOTIVACIÓN	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
·         Presenta una actitud indiferente o negativa hacia la comunicación o aprendizaje.
·         Evita hablar sobre temas escolares y cambia de tema cuando se le  pregunta.
·         Se le olvidan los libros y no apunta los deberes en la agenda.
·         No tiene curiosidad o interés por aprender.
·         Suele mentir en cuestiones escolares: deberes, exámenes, notas del profesor….

Quisiera ,antes de finalizar, realizar un apunte entre la diferencia entre dislexia y disgrafia.

La dislexia y la disgrafía son dificultades de aprendizaje. La dislexia afecta principalmente la lectura, mientras que la disgrafía afecta principalmente la escritura. Aunque son condiciones diferentes, son fáciles de confundir. Sus síntomas pueden coincidir.

	DISGRAFÍA	DISLEXIA
¿Qué es?	Una dificultad de aprendizaje en la que el niño tiene problemas con el acto físico de escribir. También puede dificultársele la organización y expresar sus ideas de manera escrita.	Un dificultad de aprendizaje en la que el niño puede tener dificultad para leer. Pero también puede afectar la escritura, la ortografía y el habla. Para los niños puede ser difícil diferenciar sonidos, relacionar sonidos con letras o combinar sonidos para formar palabras.
Signos que puede detectar	·         Escritura ilegible ·         Escritura lenta, elaborada ·         Mezcla letras de imprenta y cursivas ·         Espaciado desigual entre letras y palabras ·         Ortografía y gramática deficiente ·         Dificultad para agarrar un lápiz ·         Puntuación incorrecta ·         Oraciones mal construidas y ausencia de párrafos ·         Dificultad para organizar la información cuando escribe	·         Problemas para leer ·         Dificultad para deletrear palabras ·         Dificultad para memorizar palabras familiares a simple vista ·         Evitar la lectura en voz alta ·         Ortografía y gramática deficiente ·         No entender lo que se ha leído ·         Confundir el orden de las letras ·         Problemas para seguir una secuencia de instrucciones ·         Dificultad para organizar pensamientos al hablar